【咬文嚼字教案】一、教学
《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇议论文，文章通过分析语言文字的运用，强调了语言在表达思想中的重要性。作者主张在写作中要“咬文嚼字”，即对每一个词语都要认真推敲，做到准确、贴切、生动地表达思想感情。
本课的教学目标主要包括：
1. 理解文章主旨：掌握作者关于语言与思想关系的观点。
2. 学习论证方法：了解作者如何通过举例和对比进行论述。
3. 提升语言敏感度：培养学生对语言文字的细致观察和准确使用能力。
4. 增强写作意识：引导学生在写作中注重语言的锤炼与推敲。
教学重点在于帮助学生理解“咬文嚼字”的真正含义，并学会在实际写作中应用这一理念。教学难点在于让学生真正体会到语言的细微差别及其对表达效果的影响。
二、教学过程设计（表格）
| 教学环节 | 内容说明 | 目标 |
| 导入新课 | 通过提问引发思考：“你是否曾为一句话反复推敲？” 引出“咬文嚼字”这一概念。 | 激发兴趣，引出课题 |
| 文本解读 | 分段讲解文章内容，结合具体例子分析作者观点。 | 理解文章结构与核心观点 |
| 语言赏析 | 对文中典型语句进行品读，如“郭沫若改字”、“贾岛作诗”等案例。 | 提升语言感知力 |
| 讨论交流 | 小组讨论：你是否有过“咬文嚼字”的经历？为什么？ | 深化理解，联系实际 |
| 写作训练 | 布置小作文，要求学生围绕一个主题，运用“咬文嚼字”的方法进行创作。 | 实践应用，巩固知识 |
| 总结提升 | 回顾课文内容，强调语言锤炼的重要性，鼓励学生在日常生活中关注语言。 | 巩固知识，升华情感 |
三、教学反思（简要）
本节课通过文本细读与互动讨论相结合的方式，有效激发了学生对语言的兴趣。部分学生在写作训练中表现出较强的表达欲望，但也存在对语言细节把握不足的问题。今后应加强语言实践环节，提升学生的语言敏感性和表达能力。
四、拓展建议
1. 推荐学生阅读朱光潜的其他作品，如《谈美书简》，进一步了解其美学思想。
2. 鼓励学生关注日常语言现象，如广告语、标语等，尝试进行“咬文嚼字”的分析。
3. 开展“我最喜爱的一句话”分享活动，培养语言审美能力。
结语：
“咬文嚼字”不仅是对语言的严谨态度，更是对思想的尊重。通过本课的学习，希望学生能够更加重视语言的精准表达，在写作中不断打磨语言，提升自己的文学素养。
